Sterben und Tod als Lerngegenstand in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung. - Eine empirische Untersuchung
von: Janine Müller
Springer-Verlag, 2017
ISBN: 9783658203627
Sprache: Deutsch
128 Seiten, Download: 1888 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
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Sterben und Tod als Lerngegenstand in der Gesundheits- und Krankenpflegeausbildung. - Eine empirische Untersuchung
| Vorwort | 6 | ||
| Inhaltsverzeichnis | 7 | ||
| Abkürzungsverzeichnis | 9 | ||
| Darstellungsverzeichnis | 10 | ||
| Abstract | 11 | ||
| 1 Einleitung | 12 | ||
| 1.1 Problemstellung und Relevanz der Arbeit | 12 | ||
| 1.2 Zielsetzung und Fragestellung | 14 | ||
| 1.3 Methodisches Vorgehen und Aufbau der Arbeit | 15 | ||
| 2 Sterben und Tod in der Krankenpflegeausbildung | 18 | ||
| 2.1 Aktueller Forschungsstand | 18 | ||
| 2.2 Gesetzliche Ausbildungsgrundlagen in Deutschland | 23 | ||
| 3 Das Phänomen Sterben und Tod im Kontext einer modernen Gesellschaft | 25 | ||
| 4 Die pflegerische Versorgung sterbender und toter Patienten | 28 | ||
| 4.1 Palliative Care | 28 | ||
| 4.2 Bedürfnisse Sterbender | 30 | ||
| 4.3 Angehörige Sterbender | 33 | ||
| 4.4 Versorgung des Leichnams im klinischen Setting | 35 | ||
| 4.5 Pflegende als Sterbebegleiter | 37 | ||
| 5 Praxisanleitung in der Gesundheits- und Krankenpflege | 39 | ||
| 5.1 Anforderungen an PraxisanleiterInnen | 39 | ||
| 5.2 Das Aufgabenspektrum eines Praxisanleiters | 40 | ||
| 6 Empirische Untersuchung | 42 | ||
| 6.1 Erkenntnisinteresse und Offenlegung der Forscherexpertise | 42 | ||
| 6.2 Forschungsdesign und methodologische Einordnung | 42 | ||
| 6.3 Datenerhebung | 44 | ||
| 6.3.1 Das episodische Interview | 44 | ||
| 6.3.2 Feldzugang und Rekrutierung der TeilnehmerInnen | 45 | ||
| 6.3.3 Durchführung der Interviews | 48 | ||
| 6.4 Datenauswertung | 49 | ||
| 6.5 Maßnahmen zur Qualitätssicherung im Forschungsprozess | 51 | ||
| 6.5.1 Ethische Richtlinien | 51 | ||
| 6.5.2 Realisierung qualitativer Gütekriterien | 52 | ||
| 7 Ergebnisdarstellung | 54 | ||
| 7.1 Ergebnisdarstellung Auszubildende | 54 | ||
| 7.1.1 Ins kalte Wasser geworfen werden | 54 | ||
| 7.1.2 Einflussfaktoren auf das Erleben von Sterben und Tod | 54 | ||
| 7.1.3 Postmortale Pflege | 56 | ||
| 7.1.4 Extremsituationen | 58 | ||
| 7.1.5 Reaktionen auf Sterben und Tod | 59 | ||
| 7.1.6 Teamerleben | 63 | ||
| 7.1.7 Angehörige betreuen | 64 | ||
| 7.1.8 Zukunftswünsche | 66 | ||
| 7.2 Ergebnisdarstellung PraxisanleiterInnen | 68 | ||
| 7.2.1 Palliativstation als geschützter Lernort | 68 | ||
| 7.2.2 Herausforderungen im Umgang mit dem Schüler | 71 | ||
| 7.2.3 Postmortale Pflege | 72 | ||
| 7.2.4 Sterben und Tod als subjektive Belastung | 76 | ||
| 7.2.5 Angehörige betreuen | 78 | ||
| 7.2.6 Rollenverständnis der PraxisanleiterInnen | 79 | ||
| 8 Gesamtdiskussion der Arbeit | 82 | ||
| 8.1 Diskussion der Ergebnisse | 82 | ||
| 8.2 Implikationen für die Gesundheits- und Krankenpflegeausbil-dung | 87 | ||
| 8.3 Limitationen der Forschungsarbeit | 91 | ||
| 9 Fazit und Ausblick | 94 | ||
| 10 Quellenverzeichnis | 98 | ||
| 11 Anlagenverzeichnis | 109 |
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